Reprueba México examen de la OCDE sobre rendimiento escolar
50% de jóvenes de 15 años, en niveles cero y uno de habilidades científicas, matemáticas y de lectura. Uno de cada dos alumnos, incapaz para “resolver problemas elementales”, según el PISA 2006.
Chiapas, Guerrero y Tabasco, entre las entidades de peor desempeño; DF y NL, de las mejores
Karina Avilés
En México, 50 por ciento de los jóvenes de 15 años se ubicó en los niveles cero y uno, los más bajos del rendimiento escolar en las habilidades científicas, matemáticas y de lectura, lo que significa que están poco calificados para pasar a los estudios superiores y resolver problemas elementales.
En contraste, ni siquiera uno por ciento logró colocarse en el máximo nivel de las tres competencias evaluadas en el Programa Internacional para la Evaluación de los Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) 2006 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Además, el país cayó 12 puntos en lectura y ciencias, y sólo aumentó 19 en matemáticas, si se comparan los resultados con los obtenidos en 2000. Así, México se distingue una vez más por ocupar el último lugar no sólo en ciencias –como se adelantó la semana pasada–, sino también en las competencias lectoras y de matemáticas de las 30 naciones integrantes de la OCDE.
El organismo internacional dio a conocer ayer estos resultados en su sede de México, donde señaló que el hecho de que uno de cada dos estudiantes se encuentre en los niveles cero y uno es uno de los grandes desafíos para la nación, el cual sólo se compara con el que enfrenta Turquía.
Por encima de Argentina y Brasil
Esto último, a escala de los 30 países de la OCDE, pero si se toman en cuenta las 57 naciones donde se aplicó la prueba, México también se encuentra a la zaga, y sólo está por encima de países como Argentina, Brasil, Colombia, Azerbaiyán, Qatar y Kirguistán. En el ámbito latinoamericano, Chile y Uruguay superan a México.
En ciencias –competencia en la que se colocó el énfasis en esta edición de PISA–, la media de desempeño de México fue de 410 puntos, al igual que en lectura, por lo que en ambas se ubicó en el nivel 2 –el mínimo necesario para que un escolar pueda seguir estudiando en grados superiores–, mientras que en matemáticas la media fue de 406 puntos, que coloca al país en el nivel uno, es decir, de insuficiente.
Así, en ciencias, 51 por ciento de los alumnos se situó en los niveles cero y uno, mientras que sólo 0.3 por ciento llegó al nivel cinco, y nadie de ellos al seis, que son los de mejor desempeño.
Respecto a la competencia de lectura, 47 por ciento de los escolares mexicanos estuvieron en los niveles más bajos y apenas 6 por ciento se colocó entre los niveles cuatro y cinco, contra 29 por ciento del promedio de la OCDE en las mejores escalas; en matemáticas, 56 por ciento se quedó entre el cero y el uno, sólo 0.8 por ciento en el cinco y 0.1 por ciento en el seis.
Estas concentraciones en las escalas más bajas marcan una gran distancia de México con el promedio de las naciones que integran la OCDE. Por ejemplo, en matemáticas, México tiene 20.7 por ciento más de alumnos en el nivel cero que el promedio de la organización. En el listado, los países con los desempeños más altos fueron Finlandia, Hong Kong, Taipei, Canadá y Corea.
Y los estados…
Una de las novedades del informe corresponde a los datos relativos a los estados, donde se destaca que en algunas de las entidades que tienen los peores niveles de desempeño, hasta 70 por ciento de los alumnos se encuentra en los niveles cero y uno que, como se dijo antes, no alcanzan ni lo mínimo indispensable para acceder a la sociedad del conocimiento. Los estados con los resultados más bajos fueron 12: Chiapas, Tabasco, Oaxaca, Guerrero, Campeche, Puebla, Michoacán, Nayarit, Hidalgo, Sinaloa, Quintana Roo y Guanajuato.
En matemáticas, dichas entidades tienen en común que el mayor porcentaje de sus alumnos está en el nivel cero. Chiapas, con 48 por ciento de sus estudiantes; Oaxaca, con 45 y Guerrero con 44.
En contraste, las entidades que tienen los logros más altos en las tres competencias evaluadas son Nuevo León, Aguascalientes, Coahuila y Colima, así como el Distrito Federal. En ciencias, los que tienen la menor proporción de estudiantes en el nivel cero son la capital del país y Aguascalientes, con 8 por ciento cada uno. En el otro polo de la escala, la ciudad de México tiene 7 por ciento de sus alumnos en los niveles 4 a 6, mientras que para Aguascalientes el porcentaje es de 6.
En lectura y matemáticas, Nuevo León, Distrito Federal y Aguascalientes destacan por tener el menor número de alumnos en la escala más baja, y Querétaro sobresale por tener hasta 12 por ciento en el nivel más alto en cuanto a la competencia lectora.



México, último lugar de OCDE en educación
Karina Avilés
El informe se recibe con el ánimo de tomar decisiones sustantivas para mejorar los magros niveles de desempeño de los escolares mexicanos, aseguró la titular de la SEP, Josefina Vázquez Mota.
México, D.F. México fue ubicado este jueves en el último lugar, en cuanto a educación se refiere, de la lista de 30 países que conforman la OCDE, según un informe del Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés).
Poco más del 50 por ciento de los jóvenes mexicanos de 15 años se ubicaron en los niveles cero y 1 en las habilidades de ciencia y matemáticas, las escalas más bajas, lo que significa que tienen una notoria insuficiencia para continuar con sus estudios en los niveles superiores.
En lectura, por otra parte, la situación no es muy distinta, ya que el 47 por ciento se ubicó en los mismos niveles de desempeño, de acuerdo con la prueba PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que fue dada a conocer este martes.
Así, México se ubicó nuevamente en el último lugar de los 30 países de esa organización internacional no sólo en las competencias científicas –como se adelantó la semana pasada-, sino también en las de lectura y matemáticas.
Al respecto, la titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Josefina Vázquez Mota, señaló que se recibe este informe sin autocomplacencia y con el ánimo de tomar decisiones sustantivas para mejorar los magros niveles de desempeño de los escolares mexicanos
México obtuvo 410 puntos, cifra lejana a los 556 de Corea del Sur y los 547 de Finlandia, naciones que ocuparon los primeros lugares de la lista.
La OCDE presentó este martes a nivel mundial su Informe Internacional de Evaluación PISA 2006 en el que Finlandia fue el país que, en general, mostró mejor desempeño, seguido por la provincia de Hong Kong, Canadá, Estonia, Japón y Nueva Zelanda.
El Informe PISA es un programa de evaluación internacional de los estudiantes en matemáticas, lectura y ciencias que elabora cada tres años la OCDE entre sus 30 países integrantes y 27 asociados.
La encuesta 2006 que se realizó entre 400 mil escolares, puso especial énfasis en la materia de ciencias, por su creciente importancia en las economías basadas en la tecnología. La investigación reveló, además, un descenso generalizado en la comprensión de lectura en los estudiantes de 15 años de los 57 países analizados.
El organismo detalló que el promedio de 500 puntos es un número índice estadístico que facilita la comparación, pero no una escala de calificaciones tradicional de 0 a 10, o de aprobado o suspendido.
La OCDE también precisó que el informe tiene una desviación de 95 puntos, en el que el país con mejores resultados obtiene una puntuación promedio de 563 puntos (Finlandia) y el de peores de 322 (Kirguistán).
Corea del Sur fue el país con mejor nota con 556 puntos, por delante de Finlandia (547) y Hong Kong (536), Canadá (527), Nueva Zelanda (521), Irlanda (517) y Australia (517) tras una evaluación en la que se mide la capacidad de comprensión de un texto por los alumnos.
Por debajo de esta media de 500 puntos, se sitúan entre otros Italia (469), España 461, Turquía (447) y México (410), Chile –que está en proceso de integrarse a la OCDE-, 442 puntos, Uruguay (413) Brasil (393), Colombia (385) y Argentina (374).
Según el documento, en las capacidades científicas, los estudiantes finlandeses obtuvieron 563 puntos, Hong Kong (542), Canadá (534), Taiwán (532), Estonia y Japón (531), Estados Unidos (489), España (488), Noruega (487), Italia (475). Por debajo de esta media, Turquía (424), México (410).
De los países latinoamericanos que no pertenecen a la OCDE pero fueron analizados están Chile con 438 puntos, Uruguay (428), Argentina (391), Brasil (390) y Colombia (388).
La evaluación en conocimientos científicos se hizo con cuestiones referidas a cultivos transgénicos, pantallas solares, ropas "inteligentes", cuestiones de geología, la historia de las vacunas, el ejercicio físico, la lluvia ácida y el efecto invernadero.
Respecto a la evaluación matemática, Taiwán encabezó los mejores resultados con 549 puntos, seguido de Finlandia (548), Hong Kong y Corea del Sur con 547 puntos, Holanda (531), Suiza (530) y Canadá (527), todos ellos a distancia de los 492 puntos de media de la OCDE.
Sin concluir educación básica, más de 8 millones de mexicanos
Laura Poy Solano
En México, 8 millones 236 mil jóvenes de entre 15 y 29 años se encuentran en rezago educativo, es decir, sin concluir su educación básica. De ellos, cerca de 6 millones no han terminado la secundaria, mientras que un millón 721 mil tienen estudios de primaria inconclusos, reconoció Josefina Vázquez Mota, titular de la Secretaría de Educación Pública.
En tanto, María Dolores del Río, titular del INEA, reconoció que 80 por ciento de la población indígena mayor de 15 años se encuentra en rezago educativo, lo que representa “uno de los grandes retos, pues la mayor parte de este sector se ubica en zonas rurales y aisladas”.
De acuerdo con cifras del INEA, 3.7 millones de indígenas mayores de 15 años no han concluido su formación básica. Por rango de edad, se estima que 2 millones de jóvenes de entre 15 y 39 años están en rezago educativo, ya que al menos 553 mil son analfabetos, 596 mil no han concluido la primaria y 864 mil no tienen estudios de secundaria.
Estas cifras se incrementan en los mayores de 40 años, ya que 1.7 millones están en rezago educativo, de los cuales, 995 mil son analfabetos, 551 mil no tiene primaria y 218 mil no cuentan con certificado de secundaria.
Del Río señaló que 33 millones 476 mil mexicanos mayores de 15 años no han concluido su educación básica; dijo que sólo en el rango de 15 a 39 años hay 17 millones 986 mil. De éstos, 1.8 millones son analfabetos –al menos 700 mil tienen menos de 29 años–, a lo que se suma que 5.4 millones de adultos no han concluido la primaria y 9 millones la secundaria.